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其次要懂教育。ཧ学校受制于“教育制度”而展现出特有的“教学”形态，包括课程设置、学习内容的规划及受教育者需要遵守的规则等。学习是更加个体化的事情。在学校之外， 如何帮助个体学习，即使个体十分年幼？鼓励学习的方式重点在于“适宜的内容”与“追寻儿童兴趣发展”以及“引导儿童主动探索”的方式。

最后才是懂互联网。ღ互联网基于学习者个体需求推进教育价值传递的进程，也许因为互联网教育的创新特色而具有多元化的趋势。除了在线课堂之外，基于移动互联网形态的“学习课程体系”正在快速形成。内容和平台之间的界限被不断重新定义，高粘性内容就可能成新平台的起点。传播始于高质量的内容，品牌始于专业的课程体系价值。新内容形态的诞生，正是互联网去中心化、社交化的基础。

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